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定价:¥0.00

  • 著者:162382 
  • 出版时间:2019年04月本印时间:2019年04月
  • 版次:1印次:1页数:360页
  • 开本:32册数:1 卷数:1
  • ISBN:978-7-100-16962-2
  • 读者对象:语文教师、教研员
  • 主题词:汉语阅读教学文集
  • 人气:0

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教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏教授
谈读书和语文学习
40余篇文章,首次结集出版


就学生而言,养成阅读的兴趣与习惯,是发掘学习主动性与?#19995;?#24615;的最重要途径,这可能是终身受益的好品位,一种可以?#27426;?#23436;善自我人格的生活方式。
让更多的语文老师成为“读书种子”,从根本上提升语文教学的水准。
——温儒敏

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“多读书、好读书、读好书”,《高中语文课程标准(2017年版)?#26041;?ldquo;整本书阅读”列入必修。“部编本”语文教材最主要的特色就是教学生读书。读书,已经成为语文的热词和关键词。近年来,作为推动语文?#35848;?#30340;核心人物,温儒敏老师在许多场合发表文章,呼吁激发读书兴趣、养成读书习惯。本书将温老师谈读书和语文学习的文章?#31456;?#22312;一起,全面展现了温老师对于语文学习与读书的观点,是语文教师把握?#35848;?#26041;向、跟上?#35848;?#33410;奏、提高教学水平和人文素养的必读书。


 

显示全部作者简介

温儒敏,1946年生,广东紫金人。现任山东大学人文社科一级教授,博士生导师。兼任北京大学语文教育研究所所长、教育部统编本中小学语文教科书总主编。国家级高校教学名师。曾任北京大学中文系主任、北京大学出版社总编辑、中国现代文学研究会会长、教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人、国务院学位委员会学科评议组成员等。主要从事中国现当代文学、比较文学和语文教育的研究与教学。主要著作?#23567;?#26032;文学现实主义的流变》、《中国现代文学批评史》、《中国现代文学三十年》(?#29616;ⅰ?#25991;学?#36820;?#35270;野》、《温儒敏论语文教育?#36820;取?/div>

显示全部内容简介

本书共分四部分:一、“语文教育与读书”,谈语文教学与读书兴趣、读书方法,语文课改与阅读素养等。二、“通识教育与读书”,谈通识教育中的读书、阅读书目和阅读素养。三、 “网络时代与经典阅读”,围绕网络时代的阅读现象分析经典阅读的价值。 四、“名家名作导读”,十余种名著名篇导读,提示阅读方法,揭示解读关键。全书所选文章大?#32423;?#23567;、有趣、有料、实在,其中十多篇曾广为流传。

显示全部目 录

语文教育与读书 // 1
3 应当把阅读放在首位
14 培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻?#21360;?br />——?#21360;?#21525;叔湘之问”说起
40 语文老师要做“读书种?#21360;?br />48 不关注课外阅读,语文课就是“半截?#21360;?#30340;
59 要让学生多读“闲书”
63 整本书阅读,功夫在课外
66 处处扣着写作来阅读是很累的
69 和中学生谈读书
83 部编本语文教材“专治”不读书
101 中学生如何读鲁迅
104 孩子们为什么喜欢?#35910;?#21033;•波特》
通识教育与读书 // 111
113 为青年朋友介绍我喜欢的书
118 个性化阅读和浸润式学习
126 理科生的语文素养
130 大学语文不该讲成“高四语文”
135 通识教育的本义是什么?
143 读些基本的书,读经典
148 读经典是“磨性?#21360;保?#22914;同思想爬坡
153 阅读能否少点功利?
160 大学生经典阅读建议书目
网络时代与经典阅读 // 171
173 走出信息过量的焦虑
176 读书以养性
179 如何?#21019;?#32593;络阅读
185 对经典的歪曲亵渎是一种文化病象
190 也说为何“死活读不下去”名著
194 多读书,好读书,读好书,读整本的书
197 不要笼?#36710;?#35762;继承传统文化
203 要有一块“自己的园地”

名家名作导读 // 211
213 读古诗五首:那不可重复之美
229 读《九章算术》:数学与语文的融合
235 读罗素《好的生活》:举重若轻讲哲学
239 读爱因斯坦《我的信仰》:智者纯净的内心
243 《红星照耀中国》魅力何在?
248 读?#30740;?#36890;?#26029;?#22303;中国》:学术论作的文化?#33258;?br />251 读鲁迅:认识其独特的价值
278 读鲁迅《朝花夕拾》:“思乡的蛊惑”
302 读鲁迅《伤逝》:在意那些被忽略的缝隙
308 读郭沫若《女神》:三步阅读法
313 读郁达夫:一种才情,一份?#25910;?br />317 读冯至《一个消逝了的山村》?#26680;?#30528;“冥想”读出智性之美
320 读林庚《春天的心》:?#36873;?#36890;?#23567;?#35843;动起来
324 读穆旦?#23545;?#32654;》:在苦难面?#25226;?#36215;信念的旗帜
332 读张爱玲《金锁记》:工笔?#35789;?#20013;有苍凉意味
336 读莫言:历史叙事的“野史化”与“重口味”
附录 // 345
347 我的读书生活
后记//369
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